Pomocnik olimpijczyka - Elementy wiedzy obywatelskiej i ekonomicznej/O podręczniku
Spis treści
|
|---|
|
O podręczniku
[edytuj]Jeśli chcesz współtworzyć Pomocnik olimpijczyka, zapoznaj się z poniższym dokumentem. Powinien on Ci ułatwić pracę.
Czym jest Pomocnik?
[edytuj]Pomocnik olimpijczyka to zbiór materiałów pomocniczych dla gimnazjalistów przygotowujących się do Konkursu Wiedzy Obywatelskiej i Ekonomicznej. Jakie są konsekwencje tego stwierdzenia?
Zbiór materiałów pomocniczych...
[edytuj]Już na początku definiowania Pomocnika pojawia się pierwszy chochlik: Pomocnik to nie jest tradycyjny podręcznik. Oznacza to, że uczenie się z Pomocnika nie mając pojęcia o wiedzy o społeczeństwie może okazać się nieskuteczne. Wydaje się, że lepiej zacząć naukę od tradycyjnego podręcznika. Do czego więc służy Pomocnik? Polecamy go do utrwalania i pogłębiania wiadomości.
Materiały pomocnicze w Pomocniku olimpijczyka możemy podzielić na 2 kategorie:
- te zawierające wiadomości (zwane materiałami),
- te sprawdzające wiadomości (zwane sprawdzianami i towarzyszącymi im kluczami odpowiedzi).
...dla gimnazjalistów...
[edytuj]Z faktu, że Pomocnik jest skierowany do gimnazjalistów wynika m.in., że:
- musi być napisany językiem zrozumiałym dla gimnazjalisty,
- stopień szczegółowości treści nie powinien być nadmiernie głęboki - trzeba pamiętać, że niektóre treści będą dla Czytelnika nowe,
- szczegóły są istotne, ale ogólny przekaz jest najważniejszy.
...Konkursu Wiedzy Obywatelskiej i Ekonomicznej
[edytuj]Konkurs Wiedzy Obywatelskiej i Ekonomicznej ma kilka cech wpływających na Pomocnik. Po pierwsze, jest to konkurs z wiedzy o społeczeństwie. Zatem Pomocnik powinien realizować podstawę programową przedmiotu wiedza o społeczeństwie na III etapie edukacyjnym.
Po drugie, jest to konkurs mogący wykraczać poza podstawę programową. Przedstawienie treści powinno być zatem nieco dokładniejsze niż w tradycyjnym podręczniku do WOSu.
Struktura Pomocnika
[edytuj]Tematy
[edytuj]Struktura Pomocnika opiera się na tematach (np. Człowiek - istota społeczna, Unia Europejska). Tematy charakteryzują się:
- niezależnością od innych tematów: każdy temat mógłby być wyodrębniony z Pomocnika i rozpowszechniany osobno bez dużego uszczerbku dla jego wartości; struktura oparta na tematach umożliwia również praktycznie dowolne przekształcanie rozdziałów (szczególnie łatwe ze względu na to, że każdy temat jest osobną stroną),
- kompleksowością treści: każdy temat jest opracowaniem pewnego zagadnienia, które co do zasady nie jest ponownie opracowane w innych tematach,
- przypisaniem odpowiednich treści nauczania z podstawy programowej nauczania WOS w gimnazjum.
Rozdziały
[edytuj]Rozdziały są zbiorami tematów z wyodrębnionej dziedziny. Ich znaczenie jest ograniczone - mają one pomagać Czytelnikowi w umiejscowieniu danego tematu, a szczególnie w uświadomieniu sobie związków między tematami w ramach jednego rozdziału. Jednak to, jak będzie wyglądał podział na rozdziały jest kwestią arbitralną.
Sprawdziany i klucze odpowiedzi
[edytuj]Ze względu na konieczność wykorzystania w sprawdzianach tekstów źródłowych i grafik, których nie można opublikować na Wikibooks (ze względu na ich licencje), sprawdziany są umieszczone w serwisie EduTuba. Link do pliku PDF ze sprawdzianami i kluczami jest zamieszczony na okładce.
Zawartość merytoryczna
[edytuj]Tematy a realizacja programu nauczania
[edytuj]Ze względu na oszczędność miejsca tabela jest ukryta. Kliknij "pokaż" by ją zobaczyć.
| temat | realizowane treści nauczania z podstawy programowej; uczeń potrafi: | realizowane pozaprogramowe zagadnienia |
|---|---|---|
| Człowiek - istota społeczna | • podać przykłady zbiorowości, grup, społeczności i wspólnot
• scharakteryzować rodzinę i grupę rówieśniczą jako małe grupy • wyjaśnić na przykładach znaczenie podstawowych norm współżycia między ludźmi, w tym wzajemności, odpowiedzialności i zaufania • rozpoznać role społeczne, w których występujesz oraz związane z nimi oczekiwania • scharakteryzować - odwołując się do przykładów - wybrane warstwy społeczne, grupy zawodowe i style życia |
|
| Naród i mniejszości narodowe | • wyjaśnić, jak tworzą się podziały w grupie i w społeczeństwie (np. na "swoich" i "obcych") i podać możliwe sposoby przeciwstawiania się przejawom nietolerancji
• wyjaśnić, co dla ciebie oznacza być Polakiem (lub członkiem innej wspólnoty narodowej) i czym obywatelstwo różni się od narodowości • wyjaśnić, uwzględniając wielonarodowe tradycje Polski, jaki wpływ na kształtowanie narodu mają wspólne dzieje, kultura, język i tradycja • wymienić mniejszości narodowe i etniczne oraz grupy migrantów (w tym uchodźców) żyjące obecnie w Polsce i przedstawić przysługujące im prawa • na podstawie samodzielnie zebranych materiałów scharakteryzować jedną z tych grup (jej historię, kulturę, obecną sytuację) • wyjaśnić, co to jest Polonia i w jaki sposób Polacy żyjący za granicą pod3.mują swoją więź z ojczyzną • wyjaśnić, odwołując się do wybranych przykładów, czym według ciebie jest patriotyzm • porównać patriotyzm z nacjonalizmem, szowinizmem i kosmopolityzmem • wykazać, odwołując się do Holokaustu oraz innych zbrodni przeciw ludzkości, do jakich konsekwencji prowadzić może skrajny nacjonalizm • przedstawić, odwołując się do historycznych i współczesnych przykładów, w jaki sposób stereotypy i uprzedzenia utrudniają dziś relacje między narodami |
|
| Patologie życia społecznego | • wyszukać w środkach masowego przekazu i przeanalizować przykład patologii życia publicznego w Polsce
• podać przykłady zjawisk z szarej strefy w gospodarce i je ocenić • wyjaśnić mechanizm korupcji i ocenić skutki tego zjawiska dla gospodarki |
|
| Samorząd | • uzasadnić potrzebę samorządności w państwie demokratycznym i podać przykłady działania samorządów zawodowych i samorządów mieszkańców
• wyjaśnić, na czym polegają zasady decentralizacji i pomocniczości; odnieść je do przykładów z życia własnego regionu i miejscowości • wymienić najważniejsze zadania samorządu gminnego i wykazać, jak odnosi się to do twojego codziennego życia • przedstawić sposób wybierania samorządu powiatowego oraz jego przykładowe zadania • przedstawić sposób wybierania samorządu wojewódzkiego oraz jego przykładowe zadania |
|
| Gmina | • wymienić najważniejsze zadania samorządu gminnego i wykazać, jak odnosi się to do twojego codziennego życia
• przedstawić sposób wybierania i działania władz gminy, w tym podejmowania decyzji w sprawie budżetu |
|
| Powiat | • przedstawić sposób wybierania samorządu powiatowego oraz jego przykładowe zadania | |
| Województwo | • przedstawić sposób wybierania samorządu wojewódzkiego oraz jego przykładowe zadania
• porównać - na wybranych przykładach - zakres działania samorządu wojewódzkiego z zakresem działania wojewody |
|
| Regiony | • wyjaśnić, co łączy człowieka z wielką i małą ojczyzną i omówić te więzi na własnym przykładzie | |
| Szkoła | • scharakteryzować życie szkolnej społeczności, w tym rolę samorządu uczniowskiego
• wyjaśnić, na czym polega przestrzeganie praw ucznia |
|
| Państwo | • wymienić i stosować podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji
• wyjaśnić, jak człowiek staje się obywatelem w sensie formalnym (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie obywatelstwa) • wyjaśnić, co dla ciebie oznacza być Polakiem (lub członkiem innej wspólnoty narodowej) i czym obywatelstwo różni się od narodowości • wymienić podstawowe cechy i funkcje państwa • wyjaśnić, czym jest władza państwowa • wskazać różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym |
|
| Administracja publiczna | • wymienić zadania administracji rządowej i podać przykłady jej działań
• wyjaśnić, co to jest służba cywilna i jakimi zasadami powinien się kierować urzędnik państwowy |
|
| Zasady demokracji | • wyjaśnić zasady: większości, pluralizmu i poszanowania praw mniejszości w państwie demokratycznym
• porównać demokrację bezpośrednią z przedstawicielską oraz większościową z konstytucyjną (liberalną) • przedstawić i zilustrować przykładami zalety i słabości demokracji |
|
| Konstytucja | • podać przykłady uprawnień i obowiązków wynikających z posiadania polskiego obywatelstwa
• wyjaśnić, co to znaczy, że konstytucja jest najwyższym aktem prawnym w Rzeczypospolitej Polskiej • omówić najważniejsze zasady ustroju Polski (suwerenność narodu, podział władzy, rządy prawa, pluralizm) • korzystając z Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej omówić podstawowe prawa i wolności w niej zawarte |
|
| Trójpodział władzy | • omówić najważniejsze zasady ustroju Polski (podział władzy) | |
| Państwo prawa | • omówić najważniejsze zasady ustroju Polski (rządy prawa) | |
| Władza ustawodawcza | • wyjaśnić, jak przeprowadzane są w Polsce wybory parlamentarne
• przedstawić zadania i zasady funkcjonowania polskiego parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw |
|
| Władza wykonawcza | • wyjaśnić, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie
• wskazać najważniejsze zadania prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej i wyszukać w środkach masowego przekazu informacje o działaniach urzędującego prezydenta • wyjaśnić, jak powoływany jest i czym zajmuje się rząd polski • podać nazwisko premiera, wyszukać nazwiska ministrów i zadania wybranych ministerstw |
|
| Władza sądownicza | • przedstawić organy władzy sądowniczej, zasady, wedle których działają sądy (niezawisłość, dwuinstancyjność) i przykłady spraw, którymi się zajmują
• wyjaśnić, czym zajmuje się Trybunał Konstytucyjny i Trybunał Stanu |
|
| Organy ochrony prawnej i kontroli | brak powiązań z podstawą programową | |
| Systemy rządów | brak powiązań z podstawą programową | |
| Społeczeństwo obywatelskie | • przedstawić i stosować podstawowe sposoby rozwiązywania konfliktów w grupie i między grupami
• przedstawić cechy dobrego obywatela; odwołując się do historycznych i współczesnych postaci wykazać znaczenie postaw i cnót obywatelskich • przedstawić główne podmioty życia publicznego (obywatele, zrzeszenia obywatelskie, media, politycy i partie, władza, instytucje publiczne, biznes, itp.) i pokazać, jak współdziałają i konkurują one ze sobą w życiu publicznym • przedstawić przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych (od lokalnych stowarzyszeń do związków zawodowych i partii politycznych) i uzasadnić ich znaczenie dla obywateli • wyjaśnić, podając przykłady, jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz na poziomie lokalnym, krajowym, europejskim i światowym • uzasadnić, posługując się przykładami, znaczenie opinii publicznej we współczesnym świecie • odczytać i zinterpretować wyniki wybranego sondażu opinii publicznej |
|
| Media | • omówić funkcje i wyjaśnić znaczenie środków masowego przekazu w życiu obywateli
• scharakteryzować prasę, telewizję, radio, Internet jako środki masowej komunikacji i omówić wybrany tytuł, stację czy portal ze względu na specyfikę przekazu i odbiorców |
|
| Scena polityczna | • wskazać, odwołując się do wybranych przykładów, różnice między systemem dwupartyjnym a systemem wielopartyjnym
• wymienić partie polityczne obecne w Sejmie; wskazać te, które należą do koalicji rządzącej, i te, które pozostają w opozycji |
|
| Wybory | • przedstawić argumenty przemawiające za udziałem w wyborach lokalnych, krajowych i europejskich
• wymienić zasady demokratycznych wyborów i stosować je w głosowaniu w szkole • wskazać, czym powinien kierować się obywatel, podejmując decyzje wyborcze • krytycznie analizować ulotki, hasła i spoty wyborcze • wyjaśnić, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie • wyjaśnić, jak przeprowadzane są w Polsce wybory parlamentarne |
|
| Historia integracji europejskiej | • przedstawić cele i etapy integracji europejskiej (Traktaty Rzymskie, Traktaty z Maastricht, Nicei, Lizbony) | |
| Unia Europejska | • wyjaśnić, czym zajmują się najważniejsze instytucje Unii Europejskiej (Rada Europejska, Rada Unii Europejskiej, Parlament Europejski, Komisja Europejska)
• wyjaśnić, jak w Unii Europejskiej realizowane są zasady pomocniczości i solidarności • wyjaśnić, skąd pochodzą środki finansowe w budżecie unijnym i na co są przeznaczane • wskazać na mapie członków Unii Europejskiej i uzasadnić swoją opinię na temat jej dalszej integracji i rozszerzania • przedstawić prawa i obowiązki wynikające z posiadania obywatelstwa Unii Europejskiej • sformułować i uzasadnić własne zdanie na temat korzyści, jakie niesie ze sobą członkostwo w Unii Europejskiej, odwołując się do przykładów z własnego otoczenia i całego kraju |
|
| Sojusz Północnoatlantycki | • scharakteryzować członkostwo Polski w NATO | |
| Rada Europy | brak powiązań z podstawą programową | |
| Polityka zagraniczna Polski | • przedstawić najważniejsze kierunki polskiej polityki zagranicznej (stosunki z państwami Unii Europejskiej i Stanami Zjednoczonymi, relacje z sąsiadami)
• scharakteryzować politykę obronną Polski • przedstawić udział Polski w międzynarodowych misjach pokojowych i operacjach militarnych • wyjaśnić, czym się zajmują ambasady i konsulaty |
|
| Organizacja Narodów Zjednoczonych | • wyjaśnić, czym zajmuje się ONZ, jej najważniejsze organy (Zgromadzenie Ogólne, Rada Bezpieczeństwa, Sekretarz Generalny) i wybrane organizacje międzynarodowe | |
| Prawa człowieka | • wyjaśnić, czym są prawa człowieka i uzasadnić ich znaczenie we współczesnej demokracji | |
| Konflikty | • wskazać na mapie miejsca najpoważniejszych konfliktów międzynarodowych oraz omówić przebieg i próby rozwiązania jednego z nich
• wyjaśnić, co to jest terroryzm i w jaki sposób próbuje się go zwalczać |
|
| Globalizacja | • porównać sytuację w państwach globalnego Południa i globalnej Północy i wyjaśnić na przykładach, na czym polega ich współzależność
• uzasadnić potrzebę pomocy humanitarnej • wyjaśnić, odwołując się do przykładów, na czym polega globalizacja w sferze kultury, gospodarki i polityki; ocenić jej skutki |
|
| Ekonomia | • wyjaśnić na przykładach z życia własnej rodziny, miejscowości i całego kraju, w jaki sposób praca i przedsiębiorczość pomagają w zaspokajaniu potrzeb ekonomicznych
• przedstawić cechy i umiejętności człowieka przedsiębiorczego • przedstawić podmioty gospodarcze (gospodarstwa domowe, przedsiębiorstwa, państwo) i związki między nimi • wyjaśnić działanie prawa podaży i popytu oraz ceny jako regulatora rynku; analizować rynek wybranego produktu i wybranej usługi • przedstawić na przykładach funkcje i formy pieniądza w gospodarce rynkowej |
|
| Państwo i gospodarka | • wyjaśnić, czym zajmuje się bank centralny
• wyjaśnić terminy: produkt krajowy brutto, wzrost gospodarczy, inflacja, recesja; zinterpretować dane statystyczne na ten temat • wymienić najważniejsze dochody i wydatki państwa; wyjaśnić, co to jest budżet państwa • przedstawić główne rodzaje podatków w Polsce (PIT, VAT, CIT) i obliczyć wysokość podatku PIT na podstawie konkretnych danych |
|
| Przedsiębiorstwo | • wyjaśnić, czym zajmują się: banki komercyjne, giełda papierów wartościowych
• wyszukać i zestawić ze sobą oferty różnych banków (konta, lokaty, kredyty, fundusze inwestycyjne); wyjaśnić, na czym polega oszczędzanie i inwestowanie • wyjaśnić, na czym polega prowadzenie indywidualnej działalności gospodarczej • wyjaśnić, jak działa przedsiębiorstwo i oblicza na prostym przykładzie przychód, koszty, dochód i zysk • wskazać główne elementy działań marketingowych (produkt, cena, miejsce, promocja) i wyjaśnić na przykładach ich znaczenie dla przedsiębiorstwa i konsumentów • przedstawić zasady etyczne, którymi powinni się kierować pracownicy i pracodawcy; wyjaśnić na czym polega społeczna odpowiedzialność biznesu |
|
| Człowiek w gospodarce - konsument i pracownik | • wyjaśnić na przykładach, jak funkcjonuje gospodarstwo domowe
• wymienić główne dochody i wydatki gospodarstwa domowego; ułożyć jego budżet • wyjaśnić, jakie prawa mają konsumenci i jak mogą ich dochodzić • przedstawić główne prawa i obowiązki pracownika; wyjaśnić, czemu służą ubezpieczenia społeczne i zdrowotne • wskazać główne przyczyny bezrobocia w swojej miejscowości, regionie i Polsce; ocenić jego skutki |
Do zrobienia
[edytuj]W przypadku opracowania którejś z powyższych treści w istniejącym temacie, prosimy:
- dopisać tę treść w szablonie treści nauczania w temacie oraz
- dopisać tę treść do powyższej tabeli w odpowiednim temacie oraz
- usunąć tę treść z poniższej listy treści niezrealiowanych.
Jeśli treść zostanie opracowana w nowym temacie, prosimy:
- wstawić w nowym nowoopracowanym temacie szablon
{{Pomocnik_olimpijczyka_-_Elementy_wiedzy_obywatelskiej_i_ekonomicznej/
Podstawa_programowa_WOS_w_gimnazjum|numer treści pierwszej|numer treści drugiej|itd.}}
- w którym w miejsce "numer treści [...]" należy wstawić numer opracowanej treści (np. 6.3.a); w powyżsyzm szablonie można wstawić wiele treści - wystarczy kolejne numery rozdzielać pionową kreską (|),
- wstawić nowoopracowany temat i zrealizowane w nim treści naucznia do powyższej tabeli,
- usunąć opracowane treści z poniższej listy.
Podejmując opisane powyżej działania zadbamy o porządek i ułatwimy innym współautorom uzupełnianie Pomocnika.
Opracowania wymagają następujące treści nauczania:
- • omówić i stosować zasady komunikowania się i współpracy w grupie (np. brać udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu) (1.1),
- • wyjaśnić na przykładach, jak można zachować dystans wobec nieaprobowanych przez siebie zachowań grupy lub jak im się przeciwstawić (1.4),
- • omówić problemy i perspektywy życiowe młodych Polaków (na podstawie samodzielnie zebranych informacji) (3.2),
- • przedstawić wybrany problem społeczny ważny dla młodych mieszkańców swojej miejscowości i przedstawić jego możliwe rozwiązania (3.3),
- • uzasadnić potrzebę przestrzegania zasad etycznych w życiu publicznym i podać przykłady skutków ich łamania (5.2),
- • opracować - indywidualnie lub w zespole - projekt uczniowski dotyczący rozwiązania jednego z problemów społeczności szkolnej lub lokalnej i w miarę możliwości go zrealizować (np. jako wolontariusz) (5.5),
- • wyszukać w mediach wiadomości na wskazany temat (6.3.a),
- • wskazać różnice między przekazami medialnymi i odróżnić informacje od komentarzy (6.3.b),
- • krytycznie analizować przekaz reklamowy (6.3.c),
- • uzasadnić, że można równocześnie być Polakiem, Europejczykiem i członkiem społeczności światowej (9.2),
- • wskazać najważniejsze tradycje demokracji (antyczna, europejska, amerykańska, polska) (10.4),
- • sporządzić, na podstawie obserwacji wybranych obrad parlamentu, notatkę prasową o przebiegu tych obrad i przygotować krótkie wystąpienie sejmowe w wybranej sprawie (13.2),
- • przedstawić podstawowe informacje o swojej gminie, wydarzenia i postaci z jej dziejów (17.1),
- • nawiązuje kontakt z lokalnymi instytucjami publicznymi i organizacjami pozarządowymi oraz podejmuje współpracę z jedną z nich (na miarę swoich możliwości) (17.4),
- • napisać podanie, krótki list w sprawie publicznej i wypełnić prosty druk urzędowy (17.5),
- • wskazać, w jakim wydziale urzędu gminy można załatwić wybrane sprawy (17.6),
- • przygotować plakat, folder, stronę internetową lub inny materiał promujący gminę, okolicę lub region (18.3),
- • przedstawić relacje Polski z wybranym państwem na podstawie samodzielnie zebranych informacji (19.3),
- • wyszukać informacje na temat korzystania ze środków unijnych przez polskich obywateli, przedsiębiorstwa i instytucje (21.2),
- • zaangażować się (na miarę swoich możliwości) w działania instytucji (także pozarządowych) prowadzących pomoc humanitarną (23.2.b),
- • przedstawić, jak twoje zachowania mogą wpływać na życie innych ludzi na świecie (np. oszczędzanie wody i energii, przemyślane zakupy) (23.4),
- • ocenić sytuację imigrantów i uchodźców we współczesnym świecie (23.5),
- • brać udział w przedsięwzięciach społecznych, które pozwalają rozwinąć cechy i umiejętności człowieka przedsiębiorczego (24.2.b),
- • stosować w praktyce podstawowe zasady organizacji pracy (ustalenie celu, planowanie, podział zadań, harmonogram, ocena efektów) (24.3),
- • podać przykłady racjonalnego i nieracjonalnego gospodarowania; stosować zasady racjonalnego gospodarowania w odniesieniu do własnych zasobów (np. czasu, pieniędzy) (25.2),
- • scharakteryzować gospodarkę rynkową (prywatna własność, swoboda gospodarowania, konkurencja, dążenie do zysku, przedsiębiorczość) (25.3),
- • przygotować budżet konkretnego przedsięwzięcia z życia ucznia, klasy, szkoły; przedstawić wydatki i źródła ich finansowania (26.3),
- • zaplanować dalszą edukację (w tym wybór szkoły ponadgimnazjalnej), uwzględniając własne preferencje i predyspozycje (30.1),
- • wyszukać informacje o możliwościach zatrudnienia na lokalnym, regionalnym i krajowym rynku pracy (urzędy pracy, ogłoszenia, Internet) (30.2),
- • sporządzić życiorys i list motywacyjny (30.3).
Layout
[edytuj]Layout Pomocnika wypływa z jego przeznaczenia: ma on ułatwiać powtarzanie i utrwalanie wiadomości. Z tego względu, wiadomości prezentujemy w sposób maksymalnie syntetyczny, używając do tego głównie:
- definiowania pojęć,
- tabel porównawczych,
- schematów.
Oczywiście, gdy jest potrzeba dokładnego tłumaczenia, nic nie powinno nas powstrzymywać przed dobraniem do tego najwłaściwzego naszym zdaniem sposobu, nawet gdy nie będzie on się najlepiej komponował z tymi wymienionymi wyżej. Warto wtedy wydzielić tak przedstawianą treść, np. poprzez umieszczenie jej w osobnym temacie.
Uwaga! Wykonując jakąkolwiek czynność związaną z layout-em nalezy zwrócić uwagę, jaki wpływ ma ona na wygląd strony po wyekportowaniu do PDF. Zakładamy, że znaczna część Czytelników będzie chciała korzystać z Pomocnika w wersji drukowanej - dbajmy więc o to, by wygląd Pomocnika w wersji PDF nie utrudniał im nauki.
Przedstawienie podstawowych narzędzi używanych podczas edycji znajdziesz w dziale Jak edytować artykuły.
Nagłówki
[edytuj]Na początku tematu dodajemy tytuł tego tematu jako nagłówek 3. poziomu (tytuł wstawiamy między 3 znaki równości z każdej strony, tzn. np. === Tytuł tematu ===).
Dla porządku, jeśli da się w jednym temacie wyróżnić pewne całości, wydzielamy je również używając nagłówków - tym razem 4. poziomu (np. ==== Tytuł pewnej całości ====).
Gdyby ktoś chciał utworzyć stronę całego rozdziału składającego się z wielu tematów, odpowiednim nagłówkiem byłby nagłówek 2. poziomu (np. == Tytuł rozdziału ==).
Sposób definiowania
[edytuj]O ile o to możliwe, definiujemy pojęcie za pomocą formuły przeznaczonej do definiowania, czyli:
; '''Pojęcie 1''' : Definicja pierwsza ; '''Pojęcie 2''' : Definicja druga
Pogrubienie definiowanego pojęcia wstawiamy ręcznie, mimo że pojawiłoby się ono automatycznie, ponieważ po eksporcie do PDF pogrubienie automatyczne znika.
Również ze względu na wygląd Pomocnika w PDF, powyższego sposobu definiowania używamy tylko wtedy, gdy dane pojęcie pojawi się bez dodatkowego wcięcia. Jeśli w definicji pojęcia chcemy użyć listy, musimy dodać wcięcie przed jej każdym wierszem.
Pogrubienia i podkreślenia
[edytuj]Aby ułatwić szybkie odnajdywanie pojęć/zagadnień, są one pogrubiane. Aby pogrubić tekst wystarczy wpisać trzy apostrofy (''') przed i po fragmencie tekstu przeznaczonym do pogrubienia. Przykład: '''Empatia''' da w wyniku Empatia.
Kluczowe elementy w wyjaśnieniu pojęć/zagadnień są podkreślane. Aby podkreślić tekst wystarczy wpisać <u> przed danym fargmentem i </u> po nim. Przykład: <u>mniej niż 100 lat</u> da w wyniku mniej niż 100 lat.
Listy
[edytuj]Do wszelkich wyliczeń używamy listy punktowane i numerowane.
Linki do Wikipedii
[edytuj]Przyjęliśmy, że do każdego zdefiniowanego pojęcia/zagadnienia oraz do wybranych dokumentów, instytucji, osób itp. dołączamy odpowiednie odnośniki do Wikipedii. Chociaż korzystając z Pomocnika zgodnie z jego celem nie ma potrzeby uzupełniania wiedzy w hasłach Wikipedii, to gdy ktoś chce się dowiedzieć czegoś więcej warto, by mógł to zrobić w sposób maksymalnie łatwy - w tym wypadku przez kliknięcie.
Linki do Wikipedii wstawiamy w następujący sposób:
[[w:Nazwa hasła w Wikipedii|Tekst do wyświetlenia]]
Fragment "Tekst do wyświetlenia" jest opcjonalny - gdy się go nie wypełni, wyświetlona zostanie "Nazwa hasła w Wikipedii". Na przykład:
[[ w:Demokracja|]] jest [[w:Ustrój|ustrojem]].
da nam fragment "Demokracja jest ustrojem."
= Nawigacja i spis treści=
[edytuj]Na samym początku każdej strony dodajemy szablony
<noinclude>{{NawigacjaG|Pomocnik olimpijczyka - Elementy wiedzy obywatelskiej i ekonomicznej|
[[../Temat poprzedni|Temat poprzedni]]|[[../Temat kolejny|Temat kolejny]]}}
{{TOCright}}</noinclude>
Dzięki temu:
- pojawi się link do spisu treści,
- pojawi się link do tematu poprzedzającego (musimy zamienić fragmenty "Temat poprzedni" na nazwę tematu poprzedniego),
- pojawi się link do tematu następnego (musimy zamienić fragmenty "Temat kolejny" na nazwę tematu kolejnego),
- spis treści danego tematu pojawi się po prawej stronie.
Na samym końcu każdej strony umieszczamy szablon
<noinclude>{{Nawigacja|Pomocnik olimpijczyka - Elementy wiedzy obywatelskiej i ekonomicznej|
[[../Temat poprzedni|Temat poprzedni]]|[[../Temat kolejny|Temat kolejny]]}}</noinclude>
którego działanie jest identyczne z szablonem umieszczanym na górze strony. Zwróćmy uwagę, że jedynym elementem różniącym oba szablony jest litera "G" w kodzie je wywołującym.
Trochę historii
[edytuj]Zanim Pomocnik olimpijczyka trafił na Wikibooks, był on trzykrotnie wydawany w formie tradycyjnej: w 2009, 2010 i 2011 roku. Bezpośrednią grupą docelową tych wydań były osoby przygotowujące się do Konkursu Wiedzy Obywatelskiej i Ekonomicznej w ramach Międzyszkolnych Klubów Olimpijskich - zajęć prowadzonych przez zwycięzców Konkursu dla jego aktualnych uczestników. Autorami wspomnianych wydań byli Kamil Grabowski i Rafał Belka, obaj w tym czasie będący uczniami liceum/studentami pierwszego roku studiów. Pomocnik był więc rozwijany przez uczniów dla uczniów. Stąd, żeby nie stracić tej cechy w wyniku nieuchronnego starzenia się autorów, społeczność Wikibooks stała się w 2011 roku naturalnym miejscem dalszego rozwoju Pomocnika.
Źródła
[edytuj]- Podstawa programowa przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla III etapu edukacyjnego.
- Podręcznik Kształcenie Obywatelskie w Szkole Samorządowej, Alicja Pacewicz [red.], Tomasz Merta [red.], Centrum Edukacji Obywatelskiej i Civitas, Warszawa 2007 (cz. I) i 2008 (cz. II).
- Podręcznik Kształcenie Obywatelskie w Szkole Samorządowej (zgodny z nową podstawą programową), Alicja Pacewicz [red.], Tomasz Merta [red.], Centrum Edukacji Obywatelskiej i Civitas, Warszawa 2009 (cz. I) i 2010 (cz. II).